{"id":13543,"date":"2015-11-03T16:12:43","date_gmt":"2015-11-03T15:12:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.itakaescolapios.org\/?page_id=13543"},"modified":"2023-11-28T12:38:35","modified_gmt":"2023-11-28T11:38:35","slug":"el-gran-mural-del-asrama","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.itakaescolapios.org\/fr\/el-gran-mural-del-asrama\/","title":{"rendered":"LA GRANDE peinture murale DE L'ASRAMA"},"content":{"rendered":"

\"Valla\"<\/a><\/p>\n

L’\u00e9quipage nous propose dans cette activit\u00e9 de r\u00e9aliser une peinture murale de mani\u00e8re partag\u00e9e, entre tous les \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge, qui pr\u00e9sente le projet de l’ASRAMA \u00e0 toute la Communaut\u00e9 Educative.<\/p>\n

\n

Dans un lieu central du coll\u00e8ge (porches des patios, secr\u00e9tariat) nous placerons une grande peinture murale de 3 x4 m\u00e8tres, divis\u00e9e selon les apart\u00e9s suivants: explication du projet, localisation physique et contexte g\u00e9ographique, contexte d\u00e9mographique et culturel, contexte \u00e9ducatif et religieux, Atambua, b\u00e9n\u00e9ficiaires, plan d\u2019\u0153uvre…<\/p>\n

\n

Chaque \u00e9l\u00e8ve sera charg\u00e9 de confectionner l’une des sections de la peinture murale. Pour cela, les professeurs choisiront l’une des peintures murales de chaque cours, en utilisant le (il manque un mot<\/i>) pour d\u00e9corer les couloirs du centre ou les salles de classe. La peinture murale choisie sera plac\u00e9e dans la section correspondante de la grande peinture murale.<\/p>\n

\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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Cours<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Activit\u00e9<\/b><\/p>\n<\/td>\n

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Apart\u00e9 du projet<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

INFANTIL<\/b><\/td>\nD\u00e9couper et colorier un masque des personnages de l’\u00e9quipage Itaka et prendre une photo de classe \u00e0 mettre sur la peinture murale<\/i><\/td>\n\u00a0<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
1\u00ba PRIMAIRE<\/b><\/td>\nColorier et d\u00e9couper les dessins des enfants qui vont vivre dans l’internat ASRAMA, ainsi que leurs soigneurs et religieux fr\u00e8res de pies<\/i><\/td>\nB\u00e9n\u00e9ficiaires<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
2\u00ba PRIMAIRE<\/b><\/td>\n\u00a0Dessin d’un grand internat dans lequel sont indiqu\u00e9es toutes les d\u00e9pendances dont disposera l’ASRAMA d’Atambua<\/i><\/td>\nPlan d\u2019\u0153uvre<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
3\u00ba PRIMAIRE<\/b><\/td>\npeinture murale sur faune, flore et environnement<\/i><\/td>\nLOCALISATION PHYSIQUE ET CONTEXTE GEOGRAPHIQUE<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
4\u00ba PRIMAIRE<\/b><\/td>\n\u00a0peinture murale sur laquelle est expliqu\u00e9 le contexte culturel (langues, sports, gastronomie, traditions, \u2026)<\/i><\/td>\nCONTEXTE DEMOGRAPHIQUE ET CULTUREL<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
5\u00ba PRIMAIRE<\/b><\/td>\npeinture murale dans laquelle est expliqu\u00e9 le contexte d\u00e9mographique (ethnies, nombre d’habitants…), peinture murale dans laquelle est expliqu\u00e9 le contexte culturel (langues, sports, gastronomie, traditions…)<\/i><\/td>\nCONTEXTE DEMOGRAPHIQUE ET CULTUREL<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
6\u00ba PRIMAIRE<\/b><\/td>\nDessin d’une mappe-monde dans laquelle est situ\u00e9e le continent asiatique et l’INDONESIE, une carte de l’INDONESIE o\u00f9 l’on situe le TIMOR et une carte du TIMOR o\u00f9 l’on situe ATAMBUA<\/i><\/td>\nLOCALISATION PHYSIQUE ET CONTEXTE GEOGRAPHIQUE<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
1\u00ba ESO<\/b><\/td>\npeinture murale sur l’orographie et le climat (mer, montagnes, volcans, type de climat et caract\u00e9ristiques, \u2026)<\/i><\/td>\nLOCALISATION PHYSIQUE ET CONTEXTE GEOGRAPHIQUE<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
2\u00ba ESO<\/b><\/td>\n\u00a0(N\u00ba d’\u00eeles , \u00eeles principales, superficie, habitantes,\u2026 peinture murale expliquant le contexte g\u00e9ographique de l’Indon\u00e9sie (n\u00b0 d’\u00eeles, \u00eeles principales, surface, habitants…)<\/i><\/td>\nLOCALISATION PHYSIQUE ET CONTEXTE GEOGRAPHIQUE<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
3\u00ba ESO<\/b><\/td>\npeinture murale expliquant le syst\u00e8me \u00e9ducatif ainsi que sa situation dans le pays en faisant mention des religions majoritaires d’Indon\u00e9sie<\/td>\nCONTEXTE EDUCATIF ET RELIGIEUX<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
4\u00ba ESO<\/b><\/td>\npeinture murale expliquant le contexte socio \u00e9conomique de l’Indon\u00e9sie (monnaie, PIB, principaux secteurs d’activit\u00e9…) D\u00e9finition de l’IDH et position de l’Indon\u00e9sie. peinture murale avec un petit r\u00e9sum\u00e9 de l\u2019histoire de l’Indon\u00e9sie ainsi que ses r\u00e9gimes politiques.<\/i><\/td>\nCONTEXTE SOCIOE-ECONOMIQUE ET POLITIQUE<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
1\u00ba BACHILLERATO<\/b><\/td>\npeinture murale sur laquelle apparaissent les donn\u00e9es suivantes sur le Timor et Atambua (histoire du colonialisme, guerre d’ind\u00e9pendance, infos sur la,population, \u00e9conomie et secteurs d’activit\u00e9…)<\/td>\nATAMBUA<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
2\u00ba BACHILLERATO<\/b><\/td>\npeinture murale dans laquelle est indiqu\u00e9 le nombre d’utilisateurs et leur provenance. Localisation, projet \u00e0 ex\u00e9cuter et quels \u00e0 objectifs atteindre<\/i><\/td>\nEXPLICATION DU PROJET<\/b><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L’\u00e9quipage nous propose dans cette activit\u00e9 de r\u00e9aliser une peinture murale de mani\u00e8re partag\u00e9e, entre tous les \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge, qui pr\u00e9sente le projet de l’ASRAMA \u00e0 toute la Communaut\u00e9 […]<\/p>\n","protected":false},"author":46,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"class_list":["post-13543","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\nLA GRANDE peinture murale DE L'ASRAMA<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"L'\u00e9quipage nous propose dans cette activit\u00e9 de r\u00e9aliser une peinture murale de mani\u00e8re partag\u00e9e, entre tous les \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge, qui pr\u00e9sente le projet de l'ASRAMA \u00e0 toute la Communaut\u00e9 Educative. 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