L’équipage nous propose dans cette activité de réaliser une peinture murale de manière partagée, entre tous les élèves du collège, qui présente le projet de l’ASRAMA à toute la Communauté Educative.
Dans un lieu central du collège (porches des patios, secrétariat) nous placerons une grande peinture murale de 3 x4 mètres, divisée selon les apartés suivants: explication du projet, localisation physique et contexte géographique, contexte démographique et culturel, contexte éducatif et religieux, Atambua, bénéficiaires, plan d’œuvre…
Chaque élève sera chargé de confectionner l’une des sections de la peinture murale. Pour cela, les professeurs choisiront l’une des peintures murales de chaque cours, en utilisant le (il manque un mot) pour décorer les couloirs du centre ou les salles de classe. La peinture murale choisie sera placée dans la section correspondante de la grande peinture murale.
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Cours |
Activité |
Aparté du projet |
| INFANTIL | Découper et colorier un masque des personnages de l’équipage Itaka et prendre une photo de classe à mettre sur la peinture murale | |
| 1º PRIMAIRE | Colorier et découper les dessins des enfants qui vont vivre dans l’internat ASRAMA, ainsi que leurs soigneurs et religieux frères de pies | Bénéficiaires |
| 2º PRIMAIRE | Dessin d’un grand internat dans lequel sont indiquées toutes les dépendances dont disposera l’ASRAMA d’Atambua | Plan d’œuvre |
| 3º PRIMAIRE | peinture murale sur faune, flore et environnement | LOCALISATION PHYSIQUE ET CONTEXTE GEOGRAPHIQUE |
| 4º PRIMAIRE | peinture murale sur laquelle est expliqué le contexte culturel (langues, sports, gastronomie, traditions, …) | CONTEXTE DEMOGRAPHIQUE ET CULTUREL |
| 5º PRIMAIRE | peinture murale dans laquelle est expliqué le contexte démographique (ethnies, nombre d’habitants…), peinture murale dans laquelle est expliqué le contexte culturel (langues, sports, gastronomie, traditions…) | CONTEXTE DEMOGRAPHIQUE ET CULTUREL |
| 6º PRIMAIRE | Dessin d’une mappe-monde dans laquelle est située le continent asiatique et l’INDONESIE, une carte de l’INDONESIE où l’on situe le TIMOR et une carte du TIMOR où l’on situe ATAMBUA | LOCALISATION PHYSIQUE ET CONTEXTE GEOGRAPHIQUE |
| 1º ESO | peinture murale sur l’orographie et le climat (mer, montagnes, volcans, type de climat et caractéristiques, …) | LOCALISATION PHYSIQUE ET CONTEXTE GEOGRAPHIQUE |
| 2º ESO | (Nº d’îles , îles principales, superficie, habitantes,… peinture murale expliquant le contexte géographique de l’Indonésie (n° d’îles, îles principales, surface, habitants…) | LOCALISATION PHYSIQUE ET CONTEXTE GEOGRAPHIQUE |
| 3º ESO | peinture murale expliquant le système éducatif ainsi que sa situation dans le pays en faisant mention des religions majoritaires d’Indonésie | CONTEXTE EDUCATIF ET RELIGIEUX |
| 4º ESO | peinture murale expliquant le contexte socio économique de l’Indonésie (monnaie, PIB, principaux secteurs d’activité…) Définition de l’IDH et position de l’Indonésie. peinture murale avec un petit résumé de l’histoire de l’Indonésie ainsi que ses régimes politiques. | CONTEXTE SOCIOE-ECONOMIQUE ET POLITIQUE |
| 1º BACHILLERATO | peinture murale sur laquelle apparaissent les données suivantes sur le Timor et Atambua (histoire du colonialisme, guerre d’indépendance, infos sur la,population, économie et secteurs d’activité…) | ATAMBUA |
| 2º BACHILLERATO | peinture murale dans laquelle est indiqué le nombre d’utilisateurs et leur provenance. Localisation, projet à exécuter et quels à objectifs atteindre | EXPLICATION DU PROJET |